一、口腔解剖生理学教研室的成立及工作概况
口腔解剖生理学教研室发展简图：
2002年9月 2005年9月 2006年9月 2007年9月
临床医学系 → 口腔医学系 → 口腔医学系 → 口腔医学系
（1个教研室） （2个教研室） （4个教研室，1个实验中心）
五官教研室 → 口腔医学教研室 → 口腔内科学教研室 → 口腔内科学教研室
口腔外科学教研室 口腔外科学教研室
口腔基础医学教研室
口腔修复学教研室
口腔实验中心
2014年12月 2017年12月 2018年6月
→ 口腔医学系 → 口腔医学系 → 奶大腰细好想吃
（5个教研室，1个实验中心）（6个教研室，1个实验中心）
→ 口腔内科学教研室 → 口腔内科学教研室
口腔外科学教研室 口腔外科学教研室
口腔修复学教研室 口腔修复学教研室
口腔解剖生理学教研室 口腔解剖生理学教研室
口腔组织病理学教研室 口腔组织病理学教研室
口腔实验中心 口腔正畸学教研室
口腔实验中心
口腔解剖生理学教研室主要承担口腔解剖生理学等专业基础课程的教学，在保质保量完成教学任务的同时，还积极配合学校及学院的各项教学管理工作的落实，并参与学院建设，本科及专升本教学计划的编写与修订，在经历着学校及学院发展进程的同时，口腔解剖生理学教研室的各项工作也逐渐成熟和完善起来。
二、教研室师资
口腔解剖生理学教研室目前有专任教师3人，其中讲师2人，助教1人。各门课程主讲教师符合岗位资格的比例为100％（即均为讲师以上职称或具有硕士以上学位）。目前为本科生开课三门，教师教学工作量均达到学院规定要求。
口腔解剖生理学教研室教师们工作热情，有敬业精神，注重教书育人，受到了学生们的一致好评，在评教表上有充分体现。无教学事故及教学差错。由于教研室教师相对年轻，目前教研室缺乏学科带头人，高级职称教师比例低。
三、教研室课程介绍
目前主要承担课程有：《口腔解剖生理学》、《口腔局部解剖学》、《牙合学》。各课程简介如下：
《口腔解剖生理学》是口腔医学的一门重要基础课程，是一门以研究人体口腔、颌面及颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。学生通过学习、了解和掌握口腔、颌面部的层次关系和器官形态，辨识其结构特点，掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素，并在整个教学过程中紧密结合临床实际。内容包括：牙体解剖生理（包括牙的组成、分类及功能、牙的萌出及临床牙位记录法、牙体一般应用名词及表面标志、牙体外形、牙髓腔解剖），牙列、牙合 与颌位（包括牙列、牙合 、颌位、牙合 与 颌位），教学方法采用理论与实践结合。
《口腔局部解剖学》是口腔医学的一门重要基础课程，是一门以研究人体颅颌面及颈部正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。学生通过学习、了解和掌握颅颌面部的层次关系和器官形态，辨识其结构特点，掌握其功能活动、发生条件及其影响因素，并在整个教学过程中紧密结合临床实际。内容包括：口腔颌面颈部系统解剖（骨，颞下颌关节，肌，血管，神经），口腔面颈部局部解剖，颅部局部解剖，口腔功能等。教学方法采用理论与实践结合。
《牙合学》是口腔医学中重要的分支学科之一，涵盖咀嚼系统各组成部分的生理和病理学。它既是口腔医学基础类学科，又是口腔临床类的应用学科。它与口腔修复学、口腔正畸学、口腔颌面外科学、牙体牙髓病学、牙周病学以及口腔种植学等有着十分密切的关系。是口腔医学生必须学习和掌握的重要理论。主要内容包括牙合、颞下颌关节、咀嚼肌、颌位及下颌运动、颞下颌关节紊乱病、磨牙症、咬合治疗、牙合与相关学科的关系等。
教研室近三年已开设课程：
时间 |
课程 |
层次 |
班级 |
2016～2017学年 |
口腔解剖生理学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1408、1409 |
口腔局部解剖学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1408、1409 |
牙合学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1307 |
2017～2018学年 |
口腔解剖生理学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1510、1511 |
口腔局部解剖学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1510、1511 |
牙合学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1408、1409 |
2018～2019学年 |
口腔局部解剖学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1612、1613 |
牙合学 |
口腔医学本科 |
口腔医学本科1510、1511 |
口腔解剖生理学 |
口腔医学专升本 |
口腔医学专升本1805班 |
四、教研室发展指导思想及课程特色
深入贯彻科学发展观，围绕全面提高教师科研、教学水平，以学科建
设为龙头，牵动教学改革,促进基础教学与临床教学的有效衔接,以人才队伍建设为重点，着力加强特色、优势学科建设，建成适应社会需求的口腔专业人才培养方案。立足提高教学质量，实现科研突破，科学、协调的推进教研室的全面发展。
本教研室的主干课程涵盖口腔医学本科、口腔医学专升本两个专业级层次，作为口腔医学类的专业基础课程，如何做到在保证几个不同层次和专业教学质量，完成教学目标的同时，又能体现不同专业层次的培养侧重点，将是我们教学过程中不断深入总结和改进的目标。
五、教学改革与教学研究
根据奶大腰细好想吃各专业特点以及教师学生的授课反馈，教研室根据卫生部统编教材，学校、学院的教学主导思想，实际教学情况以及兄弟院校的相关参考大纲，于2016年编写了本科《口腔解剖生理学》、《口腔局部解剖学》、《牙合学》三门课程，不同专业层次的的理论及实验大纲，并在后续的实践过程中进行了多次的的修改和完善。
《口腔解剖生理学》作为口腔各层次专业的重要基础课程，我们将以它的学科建设作为着力点，全面带动教研室的学科建设，争创精品课程。我们一直重视教学改革尤其是实验教学的改革，对于《口腔解剖生理学》实验课，在代课的过程当中根据实际情况及教学效果不断调整课程内容和课时量，使我们实验教学的可行性和教学效果不断提高。主要体现在以下几方面：
（1）教学计划及时修订：在学科建设方面，尤其是实验课的进展中，代课老师根据实验效果和反馈不断改进和调整实验课教学项目和课时量，经过前面几轮的授课，已经将教学计划的相关部分做了优化和修订，已于2016年起正式实施。
（2）实验课教学手段多样灵活：在实验课授课时，除了老师分组示教，还充分使用了多媒体授课。我们精心制作了石膏牙雕刻技术的多媒体课件，同时使用了全套的石膏牙雕刻视频，使同学们的学习更加直观易于掌握。另外，为了进一步提高实验课教学质量，专门为学生制作和准备了石膏牙雕刻的步骤模型以及标准模型。通过多媒体课件、视频教学以及教具的充分使用，在一定程度上弥补了实验分组量过大对教学质量的影响。
（3）教学成果检验形式多样：对学生平时实验课的所有作品均进行了收集和统一评分，学期末进行主要实验项目的考核（包括答卷以及操作考试），例如《口腔解剖生理学》的离体牙辨认、石膏牙雕刻、牙体外形轮廓描绘等等。
我们会以此为契机，在不断总结的过程中，进一步推动教研室各门课程的建设与改革，以实现不断提高教研室教学质量的最终目标。
六、教研室存在的主要问题
⑴ 教研室日常工作管理体系尚未完善，缺乏对日常教学工作的管理和监督，制度的落实，教学质量的监控、反馈以及总结和改进没有形成一个完善有序的体系；
⑵ 实验教学是整个教学过程相当重要的环节，尤其对于《口腔解剖生理学》这一主干课程，而目前实验教学结构不够合理，师资力量相对薄弱，在一定程度上阻碍了实验教学质量的提高，因此在改进教学质量尤其是实验教学质量的工作上需要不断努力；
⑶ 缺少学科带头人，师资队伍力量比较薄弱，层次有待提高。
总之，口腔解剖生理学教研室还是一个非常年轻的教研室，虽然各项工作已经步入正轨，但在教学管理，学科建设以及科研工作上都还有很多的不足和欠缺之处，在今后的工作当中，我们会继续在学院的领导下，扎扎实实的做好各项工作，在为学校、学院建设和发展作贡献的同时，更要不断的完善和提高自己，把各项工作做好做精，充分展现教研室特色，使教研室的各项工作不断的迈上新的台阶！
